金秋十月，秋高气爽。为贯彻落实苍南县教师发展中心发布的课堂教学评比文件精神，充分调动青年教师进行课堂教学改革的积极性，展现年轻教师的教学风采，促进广大青年教师积极研究课堂教学，提高教学质量，年10月21至10月23日，我校开展了课堂教学评比选拔活动。

　　本次选拔活动由校党支部书记林庆财担任组长，由校领导及相应骨干教师组成评审组，精心组织，公正选拔，共11位青年教师参加，展示了11节优质的教学评比课。

NO.1

　　章莉莉老师执教的是《桔梗谣》。本节课章老师设计了四个板块进行教学："玩乐——身势律动，感受节奏之乐；闻乐——走进朝鲜，体验劳动之趣；创乐——载歌载舞，表现歌曲”三个学唱朝鲜民歌《桔梗谣》环节,让学生充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律,歌声轻快明朗，最后一个环节，师生们在歌曲《阿里郎》中结束课堂。通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动,章老师引导学生感受朝鲜族音乐文化。整节课环节清晰，展示了新课改下音乐课堂的独特魅力。学生在课堂中视唱、赏歌词、学歌唱、试表演，尽情享受情境课堂的愉悦与欢唱。

NO.2

　　龚海裙老师执教《篮球原地多种形式运球》。针对三年级同学们活泼好动，喜欢自我展示的特点，龚老师本课设计运用了多种的合作学习形式与比赛游戏形式，让学生在活跃的课堂氛围中提高技术、强化体能、学会运用。整节课设计符合小学体育“自主课堂”教学流程；都能准确指导，及时评价；能以学生为主体，充分激发了学生自主探究、自主训练的兴趣和积极性；较好展示出学校的“自主”文化理念；契合“健康第一”的指导思想。

NO.3

　　黄燕老师则是执教《剪纸喜字》。黄老师用学生喜爱的“变魔术”引入课堂，联系实际生活和欣赏图片感受喜庆的氛围，通过举办“双喜灯笼会”激发学生兴趣。课堂学生积极参与，通过折剪法学会剪双喜字，并学会把双喜演变成简单的喜花纹样。培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国传统文化的情感。

NO.4

　　陈惟老师呈现的是一节精彩的手工课——《剪雪花》。陈老师课前通过“猜一猜”的游戏，引导学生领略六瓣折剪的神奇之处——简单的一刀怎么就能变化出这么多的图案呢？然后引导学生通过欣赏雪花，观察六瓣折法示意图，让学生独立思考、交流。在教师的示范协助下，同学们参与现场操作，学生的思维得到启发，最后都创作出漂亮的雪花图案。整节课教师引导学生学以致用，激发对生活的美好向往，同时还了解了我国的传统文化。课中学生学习兴趣浓烈，呈现的作业丰富而精美。

NO.5

　　包晓萍老师执教《为自己的书设计封面》。首先包老师创设情境“招聘小小设计师”，从而激发学生学习兴趣。通过两张封面对比发现，小组合作等活动方式，引导从“图形、文字、颜色”三个方面进行探索。在动手操作设计中，老师注意体现以学生学习活动为中心，在展示作品中体会设计无处不在，同时让学生体验设计创意的快乐，培养了学生的艺术情感。

NO.6

　　马婷老师执教《周长的认识》。马老师教态亲切自然，善于使用儿童化的语言。同时其遵循“知识来源于生活又服务于生活”的原则，从学生已有的生活经验出发，设计“找周长——算周长——用周长”等活动化的环节，注意通过直观图文帮助学生获得感性认识，引导学生亲自操作、观察思考、自学讨论、自主探究、合作交流，多种方法有机配合使用，真正让学生学有所得。

NO.7

　　黄慧娇老师的课例为英语《PEP5Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk》。上课伊始，黄老师通过歌曲导入，开门见山，直切重点句型，让学生回顾“Ican”句型的使用。整个授课过程中，老师通过循序渐进的小活动细化课本对话内容，学生在听、看、读、说中完成文本的学习和巩固。本节课老师 　　许佳佳老师执教的是《牛和鹅》。在本堂课的开始，许老师就让学生 　　张聪聪老师带来的是语文课文《灰雀》。他用视频引入，吸引同学们目光，开始了生动课程之旅，孩子们专注着列宁、灰雀和孩子的故事。扎实的基本功，亲切的课堂语言，精巧的环节设计，既展示了张聪聪优秀的教师个人职业素养，也让学生真正学有所得。

NO.10

　　庄严老师的展示课题是心理健康课程《赶走嫉妒心》。她让学生们在游戏中引出课题，吸引学生的注意，同时让学生们学会倾诉，与“嫉妒心”说再见，培养学生健康积极的心理。整堂课庄老师致力于为学生创设相应情境，唤起同理心，激起表达欲，让学生在真是的情境中获得情感的升华。

NO.11

　　曾李榕老师则用情景故事《哇哇和哼哼》为三年级的孩子们上了一堂生动的人际交往课——《我要点“赞》”。情境小视频的穿插让学生如身临其境；小组的讨论让学生知道如何点“赞”，敢于互相点“赞”；真实互动环节让学生真正体验点“赞”与被点“赞”的欣喜。

　　在这次活动中，各参赛老师做了精心的准备，更展现出协作互助的精神，展示了各参赛教师的课堂风采，得到了评委们的肯定。从旧知的铺垫，新课的引入，到新课的教学，再到练习巩固，课堂结构完整、严谨。教者能